柳敬亭道：“是定稿。”
“跟你杂志连载的小说一致？”
“一致。”
“那，确实改了很多啊。”
柳敬亭把对施轩说的话，用另外一种方式，复述了一遍，顺口又加了一些艺术逻辑的相关在里面加以补充：“会稍微有意识地丑化一些人，因为毕竟是历史小说创作，要追求戏剧冲突的话，人物性格要对立起来，尽量鲜明。”
“骨架的东西不会变？”
“这个绝对不会，为了让故事精彩，塑造典型人物，会有一些‘张冠李戴’的事件调整，整体的历史进程不可能做任何改变。”
陈司长微微沉吟，又问：“观众对历史的认知已经约定俗称，会接受你这个新编吗？”
柳敬亭赞同点头道：“会有冲突，不过据我做的调查来看，目前大家对三国这段历史的了解也并没有如何深入，大概就是知道有曹操、刘备、孙权、诸葛亮这些人，至于他们怎么一分三国，怎么彼此争斗，概念都比较模糊。”
“这样的话，岂不是会有误导？”
“或者说引导，”施轩谨慎地接话道：“就好像《书剑恩仇录》在历史学界引起的争论，《射雕英雄传》带来的‘成吉思汗热’一样，《三国演义》风行起来之后，会促使更多人来关注这段波澜壮阔的历史，他们会一边看故事一边翻史料印证，会很有趣。”
陈司长道：“施部长你的意见是……”
“我已经被说服了，这和老师无关，和我们的师兄弟情义也没有关系，我听了敬亭的想法和判断，认为大有可为，不仅是在文艺作品本身、或者历史上面，更高的立意也不是不能提。”
施轩这句话说得就比较含蓄，但听在陈司长耳中，反而分量最重。
“这部作品或许不能给观众传达完整精确的历史史料，但是，它一定能给广大群众塑立起正面的历史观，从某种意义上来说，这才是历史作品教育意义的终极追求。”康园长补充道。
陈司长郑重点头，道：“施部长和康园长都这么说，那就肯定没问题了，小柳，我最后还有一个问题，如果让你用一句你认为最贴切的话来评价这部《三国演义》，你会怎么说？”
“可以和《西游记》一样，成为一部世界知名、赖以传世的作品。”
这当然是早就定论的评价。
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